Gestión de Ludotecas: Especialista en Atención Infantil

Objetivo general:

Organizar una ludoteca y programar las actividades de la misma para la atención a la persona menor en las ludotecas.

Contenido:

Módulo 1. Caracterización y funcionalidades de las ludotecas (10 horas).

Objetivo módulo: Caracterizar una ludoteca a través de su organización y funcionalidad.

– Desarrollo del concepto, historia y funciones de la ludoteca.
– Definición y conceptualización de la ludoteca.
– Antecedentes, historia y evolución de las ludotecas.
– La importancia en la educación infantil y carácter pedagógico de la ludoteca.
– Problemáticas actuales que deben abordarse.

– Organización, funcionalidad y características de la ludoteca.
– Objetivos, funciones y destinatarios de las ludotecas.
– Modelos de ludotecas.
– Programación y organización de las ludotecas: espacio e instalaciones.
– Ludotecas en barrios.
– La biblioteca en la ludoteca.
– Música y literatura infantil en la ludoteca.
– Actividades en las ludotecas.
– Actividades en entornos naturales.

– Identificación de factores jurídicos y administrativos de las ludotecas.
– Reglamento interno de la ludoteca.
– Administración de la ludoteca.

Módulo 2. Análisis del rol de la ludoteca en el desarrollo de la etapa infantil (20 horas).

Objetivo módulo: Identificar el rol que desarrolla la ludoteca y el juego en las diferentes etapas de la infancia.

– Análisis del rol de las ludotecas en el desarrollo de la etapa infantil (2-3 años).
– Necesidades de los niños y las niñas entre dos y tres años.
– Desarrollo psicomotor y juego.
– El sueño y el chupete.
– Juego y aprendizaje.
– Relaciones sociales.
– Los miedos.
– El juego (2-3 años).

– Análisis del rol de las ludotecas en el desarrollo de la etapa infantil (3-6 años).
– Necesidades de los niños y las niñas entre tres y seis años.
– La actividad motriz y la conexión con el entorno natural.
– Los logros.
– Juegos para desarrollar la inteligencia.
– El desarrollo del lenguaje.
– Estrategias de disciplina.
– El juego (3-6 años).

– Análisis del rol de las ludotecas en el desarrollo de habilidades sociales del niño o niña.
– Las relaciones interpersonales y la comunicación en la infancia.
– Los primeros contactos sociales.
– La noción del tiempo.
– La socialización.

– Descripción de las habilidades sociales del monitor o la monitora a fin de motivar al niño o niña.
– El estímulo de aprendizaje.
– Comunicación con el niño o la niña.
– Motivación de los niños y las niñas para aprender.
– Refuerzo de las habilidades sociales de los niños y las niñas.

– Identificación de las técnicas y/o recursos para potenciar el aprendizaje en la infancia.
– Uso de la literatura infantil en la ludoteca para potenciar el aprendizaje en la infancia.
– Uso de la música para la etapa infantil en la ludoteca a fin de potenciar el aprendizaje en la infancia.
– Uso de los números y las letras.

– Descripción de las principales características para construir una relación saludable entre la persona monitora y el niño o niña.
– Gestión de la autonomía en la etapa de la infancia.
– Responsabilidad y normas de la ludoteca.
– Normas para la sociabilidad.
– Gestión de la frustración en la etapa de la infancia.
– El sistema de premios y castigos.
– Tratamiento de los berrinches y las rabietas.

Módulo 3. Desarrollo del juego en la etapa infantil (20 horas).

Objetivo módulo: Delimitar las principales características y tipologías de juego y su desarrollo.

– Desarrollo del concepto, historia, teorías y características del juego.
– El concepto de juego y sus características principales.
– Historia y evolución de las teorías sobre el juego: inclusión de la educación ambiental y la ecología.
– El juego en la actualidad.

– Descripción de las principales características del juego como elemento de desarrollo infantil.
– La relación entre el juego y la educación.
– Las funciones del juego en el desarrollo infantil.
– Los juegos y los juguetes.
– Clasificación de los juegos.
– Tipos de juego según las etapas evolutivas de la infancia.
– Juegos de sensorios motores.
– Juegos de construcción.
– Juegos de conocimiento.
– Juegos de confianza.
– Juegos de comunicación.
– Otros juegos: fomento de la creatividad e innovación mediante los valores ambientales.
– Normativa y legislación relativa a los juegos.

– Clasificación de las diferentes tipologías de desarrollo a partir del juego.
– Desarrollo cognitivo a partir del juego.
– Desarrollo motor a partir del juego.
– Desarrollo social a partir del juego.
– Desarrollo afectivo y emocional a partir del juego.

– Descripción de las principales características de los juguetes, tipología y normativa.
– Clasificación de los juguetes.
– La edad y los juguetes.
– La elección de los juguetes: juguetes inadecuados y juguetes seguros.
– Normativa y legislación relativa a los juguetes.

Módulo 4. Metodología empleada en las ludotecas, la función del monitor o monitora y la programación de actividades (25 horas).

Objetivo módulo: Analizar las funciones realizadas por la persona monitora en la ludoteca, así como diseñar una programación de actividades y/o talleres de acuerdo con las necesidades de los niños y niñas.

– Análisis de la metodología empleada en las ludotecas: la caracterización del grupo como elemento clave.
– La influencia del grupo en la conducta individual.
– Funciones y principales características del grupo.
– La cohesión del grupo.
– La clasificación del grupo.
– Las etapas de formación del grupo.
– El tamaño del grupo.
– Las necesidades educativas especiales en el grupo.

– Construcción de dinámicas de grupo.
– Tipos de técnicas para la construcción de dinámicas de grupo.
– Técnicas de presentación.
– Técnicas de conocimiento y confianza.
– Técnicas para el estudio y trabajo de temas.
– Técnicas de expresión de valores.
– Otras técnicas.
– Sistema de elección de la técnica adecuada.
– Valores de las dinámicas grupales.
– Estructura de las dinámicas grupales.
– Conducción de la dinámica.

– Identificación de las principales funciones que desarrolla un monitor o monitora en la ludoteca.
– El perfil de la persona monitora en la ludoteca.
– Conocimientos y destrezas de la persona monitora.
– Actitudes, funciones y habilidades de la persona monitora.
– Derechos y deberes de la persona monitora: obligaciones de la persona responsable y responsabilidad civil.

– Diseño de la programación de actividades de una ludoteca: los proyectos.
– Definición y características de un proyecto.
– Elaboración, planificación y programación de un proyecto.

– Diseño de la programación de actividades de una ludoteca: los talleres.
– Definición y características de un taller.
– Contenido de un taller.
– Tipos de talleres.
– Talleres de expresión verbal.
– Talleres de expresión audiovisual.
– Talleres de expresión musical.
– Talleres de expresión plástica y manual.
– Otros talleres.
– Elaboración de un taller.

– Identificación de las temáticas transversales para tratar en una ludoteca.
– Los principales temas transversales y la educación en valores.
– Educación para la salud.
– Diversidad cultural.
– Educación para la igualdad.
– Educación ambiental.
– La importancia de la familia.

Módulo 5. La persona menor como objeto de derechos únicos (25 horas).

Objetivo módulo: Acompañar y guiar al niño o niña de forma adecuada a través de la construcción de una relación sana entre ellos y ellas y el monitor o la monitora.

– Desarrollo del marco normativo europeo e internacional.
– La Declaración de los Derechos del Niño.
– La Convención de los Derechos del Niño.
– Aplicación en la Unión Europea.

– Descripción de la política de la persona menor en España.
– Cuidado de la persona menor con necesidades especiales.
– Entretenimiento y cura en sustitución de los progenitores.
– La persona menor como no adulta.
– Reglas básicas en el tratamiento de la persona menor.
– El buen trato a la persona menor.

– Descripción del tratamiento especializado del niño o niña con diversidad funcional.
– La diversidad funcional en términos dinámicos.
– La persona menor con diversidad funcional.
– Objeto especial de derechos.

– Tratamiento del niño o niña en situación de migración.
– Asimilación, multiculturalidad e interculturalidad.
– Polarización y desigualdad.
– Claves en la atención de grupos con personas menores en situación de migración.

– Acercamiento a la cuestión del niño o niña en situación de conflicto.
– La persona menor conflictiva: factores de riesgo y factores de protección.
– Claves para la atención al niño o niña conflictivo o conflictiva.

– Realización de primeros auxilios a niños o niñas.
– Reconocimiento de una urgencia.
– Pequeñas curas.
– Cuerpos extraños.
– Temperatura.
– Golpes.
– Picaduras y mordeduras de animales.
– Fracturas y luxaciones.
– Hemorragias.
– Asfixia.
– Intoxicaciones.
– Quemaduras.